Мої уроки

Презентація до уроку "Моя країна - Україна"

Тема. Моя країна – Україна.

Мета:  формувати компетентності:

ключові: (вміння вчитися – формувати необхідні знання й способи дій для виконання завдань, здійснювати само – і взаємооцінювання; соціальна – продуктивно співпрацювати з усіма членами групи і класу; загальнокультурна – дотримуватись норм мовленнєвої культури; здоров’язбережувальна (життєві навички, що сприяють соціальному здоров’ю) –адекватно оцінювати свої здібності та свій внесок у спільну роботу класу);

предметні: розширити знання учнів про свою рідну державу, ознайомити дітей з історією та пам’ятними місцями України, розширити знання дітей про цінності українців; формувати і розвивати патріотичні почуття учнів, розвивати пізнавальний інтерес до минулого і сьогодення рідного краю, виховувати почуття гордості за рідну землю, бажання приносити користь рідній країні, сприяти покращенню життя на цій землі.

Обладнання: святково прикрашений зал, сердечка, карта України, розрізані прислів’я, презентація.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Вступне слово вчителя.  

Дорогі діти! Шановні батьки, я рада вас вітати  у цьому світлому прекрасному залі. З початком нового навчального року! Хочу побажати дітям цікавих подорожей по Країні Знань, а вам, батьки, міцного здоров’я, сімейного затишку. Впевнено крокуйте зі своїми дітьми у прекрасну Країну дитинства, разом з ними відкривайте все нове і цікаве. В добру путь!  А зараз розпочнемо наш перший урок.

Учень.

Буває, часом сліпну від краси.

Спинюсь, не тямлю, що воно за диво,

Оці степи, це небо, ці ліси,

Усе так гарно, чисто, незрадливо,

Усе як є – дорога, явори,

Усе моє, все зветься – Україна.

Ліна Костенко

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку .    

Не даремно саме ці рядки з вірша Ліни Костенко  ми дібрали епіграфом нашого уроку, тому що сьогодні на уроці ми поговоримо про чарівну і багату, щедру і співочу, сповнену краси землю. Яку?(діти відповідають Україну)

1. Оця земля, це небо, ці стежини,

Поля безкраї, річенька в гаю,

Усе -  моє, все зветься – Україна,

Її -  всім серцем рідну я люблю!

2. Шумливий ліс, Дніпра зелені кручі,

Говерла, що знялась за небокрай…

Ці люди – роботящі і співучі,

Це все моє – це наш славетний край.

3. Земля, омита кров’ю, буде завше

Боротись за святе і за своє.

І схід, і Захід – все це рідне, наше.

Усе її багатство – це твоє!     

Вчитель. Хто з вас знає яке державне свято нещодавно відсвяткувала наша країна? Так, вірно, День незалежності. Але в цьому році ця подія є особливо визначною, адже Україна відзначає свою 25 річницю з дня проголошення незалежності. Саме цій події і буде присвячений наш перший урок. Тема нашого уроку – «Моя країна Україна!»

ІІІ. Основна частина.

Вчитель. Через багато випробувань пройшла наша Україна: війни, голодомор,  часи заборони мови, звичаїв, аж поки в 1991 році не була проголошена незалежність. Як державу її визнали понад сто країн світу.

24 серпня 1991 р. Верховна Рада України прийняла історичний документ виняткового значення для долі українського народу – Акт проголошення незалежності України.

У Постанові Верховної Ради УРСР «Про проголошення незалежності України» записано:

«Проголосити 24 серпня 1991 року Україну незалежною державою. З моменту проголошення незалежності чинними на території України є тільки її Конституція, закони, постанови уряду та інші акти законодавства республіки.

 м. Київ, 24 серпня 1991 року

Голова Верховної Ради УРСР Леонід Кравчук)                                                                                                        А 28 червня 1996 р. Верховна Рада прийняла Конституцію України, в якій остаточно затверджено незалежність. 28 червня стало Днем Конституції України.

    Вчитель. Україна – країна трагедій і краси, країна, де найбільше люблять волю і найменше знали її, країна гарячої любові до народу і чорної йому зради.

Трагічні події в Україні, починаючи з листопада 2014 року і на даний час, тривожать та не залишають байдужими жодного громадянина країни. Кожному з нас необхідно усвідомити, за що боролися учасники Євромайдану і учасники АТО, заради чого жертвували своїм життям.  

Відеофрагмент «Небесна сотня»

Згадаймо всіх героїв поіменно,

На вічну пам'ять їх — схилім знамено.

Вшануймо загиблих героїв Євромайдану і АТО хвилиною мовчання.

Хвилина мовчання.

Вчитель. Людина має завжди пам’ятати, звідки вона родом, де її коріння, глибоко знати історію свого народу, його мову, культуру.

Тож зараз перевіримо, що ви знаєте про свою Батьківщину.

Вікторина ««Люби, вивчай свій рідний край». Відповідати треба швидко.

• Як називається наша Батьківщина? ( Україна)

•   Яке найважливіше місто України? (Київ)  

• Найдовший у світі музичний інструмент. (Трембіта)

 • Герб України. (Тризуб)

• Чому Черкащину називають шевченківським краєм? (Тому що там народився Т. Шевченко)

• Дерево - народний символ. (Верба)  

• Як називається урочиста пісня, що є символом держави? (Гімн)

• Найвища гора України. (Говерла)

• Брати- боксери  в Україні. (Брати Кличко)  

• Грошова одиниця України. (Гривня)  

• Колір прапора України. (Блакитно – жовтий)

• Розписані великодні яйця. (Писанки)

• Найбільша річка України. (Дніпро)

• Швидкий український танок. (Гопак)

• Хто з українських письменників узяв собі псевдонім – назву своєї національності. (Леся Українка)  

• Кущ – символ рідного краю.(Калина)

•   На якій вулиці знаходиться наша школа?

•   Яка річка протікає нашим краєм?(Тясмин).

Вчитель. Кожна країна, в якій живуть люди, має свої візитні картки. Вони неповторні, по них впізнають країну. Це – символи. Є вони і в нашої країни. Послухайте загадки  і відгадайте їх.

1.Синє небо, жовте жито – цю святиню знають діти. (Прапор.)  

2.По радіо звучить щоденно патріотична пісня, що возвеличує Вкраїну і прославля навічно. (Гімн.)

3.Символ нашої держави –  це тризуб жовто-яскравий. (Герб.)

Що ви про них можете розповісти?

Прапор — це державний символ.

Він є в кожної держави.

Це для всіх — ознака сили,

Це для всіх — ознака слави.

Синьо-жовтий прапор маєм:

Синє — небо, жовте — жито;

Прапор цей оберігаєм,

Він — святиня, знають діти.

Прапор свій здіймаєм гордо,

Ми з ним дужі і єдині,

Ми навіки вже — народом,  

Українським, в Україні.

Наш герб — тризуб.

У ньому сила  Отця небесного і сина.

Уважно придивись до нього —

На Духа схожий він Святого,  

Що голубом злетів з небес

І у людських серцях воскрес.

Тризуб, немов сім'я єдина,

Де тато, мама і дитина

Живуть у мирі і любові

На Україні вольній, новій.

Вчитель. Крім офіційних державних символів, Україна має ще й народні. Які?(Відповіді дітей)

Хліб-сіль на вишитому рушнику 

Дорогих гостей у нас зазвичай зустрічали хлібом-сіллю на вишитому рушнику. Ця традиція з давніх-давен дійшла до наших днів. Вона засвідчує шанобливе ставлення до того, кого зустрічають, і відкритість та гостинність господарів. Це знак довіри, побажання достатку та щастя.

Червона калина 

Калина для українців – символ родини, отчого дому, рідної землі. Кетягами спілої калини прикрашали дівчата віночки та весільний коровай. А на могилах козаків, які не повернулися додому, садили калинові кущі – знак пам’яті та любові.

Жито

Жито – символ життя і життєвого благополуччя. Це основа всього живого; є дійсною  основою життя навіть за своєю назвою – в них спільний корінь: жито зростає в житті, а життя виростає з жита.

Українська вишивка 

Україну можна пізнати серед інших держав і за вишивкою.  Вишивка – символ незламності народу та оберіг його майбутнього. Сьогодні вишивкою оздоблюють рушники, одяг, предмети побуту, це вважається стильно і сучасно.

Бандура

Бандура – унікальний музичний інструмент, який практично немає  аналогів у світі. Разом із кобзою та лірою вважається національним символом українців. Кобзарі і бандуристи, співці нашої історії, нашої слави. Вони  ходили від села до села, знали що, де відбувається, які настрої у народу, розповідали у піснях і думах про побачене і почуте, про славне лицарство козацьке, гетьманів, славні подвиги, людське горе у неволі.

Писанка

Національний символ України. Його дарують, ним обмінюються у Великодні свята.

Дерево – верба

Національний символ України. Оспіване у народних піснях, віршах, воно освячується у церкві перед Великоднем і зберігається у домівках як засіб від злих сил.

Віночок

Віночок, сплетений з квіточок і трав, оздоблений яскравими стрічками, — один з найдавніших українських символів. Образ української дівчини неможливий без гарно увінчаної квітами голови.

«Кобзар»

Збірка віршів Т.Шевченка , яку знають в усьому світі.

Українська мова

Говорити про розвиток культури народу і нічого не сказати про розвиток мови – це все одно, що будувати хату і забути про її фундамент. Наша мова – не лише засіб спілкування, а й знаряддя, інструмент духовної діяльності людини. 

Українська пісня 

Українська пісня – душа народу, яка знайшла своє вираження та відображення в співочих образах. Переживання, будь-які враження, релігійні вірування та погляди висловлювались в різних пісенних жанрах. Пісня для українців стала найдорожчим та невичерпним народним скарбом. 

Фізкультхвилинка «Україно, ми твоя надія»

Гра «Най-най…».

Зараз ми дізнаємось про найбільше, найширше, найглибше, найнезвичайніше, чим багатий наш рідний край.

                     Найбільше місто України (Київ).

      Києво – Печерська лавра

                     Найбільша річка України (Дніпро).

                     Найглибше озеро (Світязь на Волині).

                    Найбільше море, що омиває Україну (Чорне).

                     Найвища гора (Говерла в Карпатах).

                     Найстаріше дерево (1300-річний дуб у Рівненській області).

                     Найвище дерево (модрина заввишки 54 м в м. Рахові на Закарпатті).

                     Найбільша тварина (зубр, маса якого перевищує

1 т, живе в Карпатах).

Найглибша у світі  станція метро (Арсенальна у Києві.)

Найдовший музичний інструмент(трембіта)

        Найзагадковіше  озеро (Берестувате біля села Водяне Знам’янського району)

Озеро Берестувате, яке називають «Чорним озером», має славу темного, навіть моторошного місця, оповитого  легендами.  На сьогодні ця пам’ятка природи залишається малодослідженою. Найбільшою загадкою є те, що ніхто й досі не може виміряти глибину цього озера. Поблизу озера зустрічаються рослини, які ростуть на Полісся і  Кавказі. А у самому озері живе тільки один вид риб – земляний карась. Ще одним феноменом є плаваючі острови. Це окремі ділянки суші, які постійно переміщуються озером. На острівцях квітнуть рідкісні орхідеї, а дзеркало озера прикрашають водяні лілії. Вода в озері взимку не замерзає, а влітку не нагрівається.  

             «Співаючий» пісок

Йдучи по ньому, можна почути звучання флейти, бій барабана, гавкіт собак, стогони, звуки органа і багато іншого. Коли піднімається вітер, то весь пісок починає "співати". Його «спів» чути після дощу, коли верхній шар злипається і утворює крихку кірку. На планеті є декілька місць з таким природним звуковим явищем. Та мало хто знає, що співучі піски є і в Україні… Знаходяться вони поблизу Нікополя, на косі біля річки Лапінки, на одному з рукавів Дніпра.

Вчитель.Щоб розповісти про все, що в Україні найдивовижніше не вистачить уроку. Багато цікавого про нашу Україну ви будете дізнаватися на уроках протягом навчання у школі. Любімо і шануймо все, що є, наше, найдорожче і найрідніше.

Вчитель. Нема життя без України, бо Україна – це мати, яку не вибирають.

І нам є чим пишатися.

  1. На державному підприємстві «Антонов» випускається літак АН-225 «Мрія» - найбільший літак у світі.

  2. Переможниці Євробачення ( Джамала і Руслана).

  3. Чемпіон зі стрибків із жердиною (С. Бубка).

  4. Чемпіони з боксу (брати Кличко).

  5.  Група українських студентів-розробників представила унікальний український автомобіль "ХАДІ- 34", який у ході міжнародного турніру в Роттердамі проїхав 457 кілометрів, використавши при цьому лише один літр палива.

 6.Серед  експонатів, виставлених у Музеї мініатюри в Києво-Печерському заповіднику, практично кожна унікальна й неповторна. Наприклад, троянда у волосині. Усередині волосини по її довжині просвердлена порожнина й відполірована до прозорості. Потім усередину вставлена гілочка троянди товщиною 0,05 мм.

 7. 17 квітня 1941 року гелікоптер авіаконструктора Ігоря Сікорського здійснив зліт з води і приземлився на сушу. Тривалість польоту гелікоптера на поплавцях становила 1 годину 35 хвилин, а швидкість досягала 100 кілометрів на годину.  Саме вертоліт Сікорського першим у світі був поставлений на серійне виробництво.

Вчитель.Українці розумна, талановита, працьовита нація і ви її юні представники, ми сподіваємося, що прикрасите країну своїми досягненнями і добрими вчинками.

Перегляд відеокліпу

Робота в групах. А тепер попрацюємо в групах. Складіть прислів’я із «розсипаних» слів та поясніть їх зміст.

1-а група • калини, України, нема, і, Без, верби. (Без верби і калини нема України.) • вербиця, здорова, там, срібліє, Де, водиця. (Де срібліє вербиця, там здорова водиця.)

2-а група • земля, в, жмені, і, Рідна, мила. (Рідна земля і в жмені мила.) • край, життя, За, рідний, віддай. (За рідний край життя віддай.)

3-я група • умій, мати, Батьківщина, неї, постояти, за. (Батьківщина — мати, умій за неї постояти.) • без, як, Батьківщини, людина, без, пісні, соловей. (Людина без Батьківщини — як соловей без пісні.)

4- а група • край, звичай, Кожний, має, свій. (Кожний край має свій звичай.) •    мила, де, мати, Та, родила, земля. (Та земля мила, де мати родила.)

ІІІ. Підсумок уроку.

Учитель. «Всім серцем любіть Україну свою, -  і  вічні ми будемо з нею!» - писав поет Володимир Сосюра.

Давайте і ми віддамо частинку свого серця Україні зі словами «Я віддаю частинку свого серця Україні, тому що…» прикріпіть сердечка до карти України.

1Учень. Люблю тебе, Вітчизно, мила Україно,

Бо щастя жити ти мені дала.

Для мене ти одна і рідна, і єдина!

Я все зроблю, щоб ти завжди цвіла!

2Учень. Я – твій громадянин, я прагну підростати,

Тягнусь промінчиком до сонця і тепла.

Моя свята і рідна Україно – мати,

Я все зроблю, щоб ти завжди цвіла!  

3Учень. Я щиро так люблю усе навколо мене –

Усе, що є багато сотень літ.

Люблю чарівний ліс і житечко зелене,

Увесь казковий неповторний світ!

4Учень. Усе мені тут рідне: і поля, й джерельця.

Я міцно на своїй землі стою.

Тепло своїх долонь і розуму, і серця

Я Україні милій віддаю!

Пісня у виконанні Горшкової Аліни «Україночка мала»

(під час звучання пісні на екрані змінюються фото дівчаток класу у віночках)

Заключне слово вчителя.  Любімо і шануймо все, що є наше, найдорожче і найрідніше. Хочеться вірити і сподіватись, що ви виростете справжніми синами рідної матері - України, не залишите її в біді, а допоможете піднятись, розквітнути, щоб із гордістю і ви, і ваші діти могли сказати: «Ми - українці».

Урок читання у 3 класі

з використанням елементів ейдетики

«Людина серед природи»

за матеріалами віршів Наталі Забіли «Журавлик» та Лесі Українки «Мамо, іде вже зима…»   

Підготувала ь                   вч.поч.кл.Волошина О.Г.

Мета: удосконалювати навички виразного читання поетичних творів, навчати визначати настрій творів, співпереживати з героями, передавати своє, ставлення до змісту виразним читанням; розвивати мовлення учнів, фантазію; виховувати любов та шанобливе ставлення до природи.

Обладнання: таблиця складів, малюнки із зображенням птахів, аудіозапис голосів птахів, ілюстрації «Пори року», альбоми для малювання,кольорові олівці.

                                                   

                                                     Хід уроку

І. Вправи на вдосконалення навичок читання.

   1. Розчитування за складовою таблицею.

   2. Відгадування загадок про птахів.

Занесу своє яєчко

У чуже чиєсь гніздечко

Легко всівшись на суку

Я роки лічу : ку-ку!

Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мошок поїдає.

За вікном гніздо мурує,

Тільки в нас він не зимує.

            

   3. Читання ланцюжків слів, визначення «зайвих» слів з поясненням вибору.

лядет                                пашк

         росока                              аскатівл

уверальж                         оволсей

         нисиця                             борогець   

ІІ. Повідомлення теми уроку.

• Чи задумувалися ви, яке місце людини у природі?

Учні висловлюються про ставлення людини до природи, про збереження рослинного і тваринного світу.

• розгляньте малюнки із зображенням птахів. Назвіть їх. Згрупуйте у дві групи. За якими ознаками ви це зробите?(Зимуючі-перелітні).

ІІІ. Опрацювання вірша Н. Забіли «Журавлик».

малюнки  

     1.Слухання твору. Перевірка первинного сприймання.

- Кого знайшли діти на болоті?

- Чому птах не втік від людей?

- Що зробили діти з журавликом?

     2.Словникова робота.

                    тхне потяглися приручений

вогко кумедну у забавках

несміло потяглися здалека

        - Доберіть синоніми до слова «кумедний», поясніть як розумієте слова «забавки», «потяглися».

     3.Самостійне читання твору учнями..

         - Як діти ставилися до птаха?

     4.Відтворення змісту прочитаного. Вибіркове читання.

- Прочитайте опис місця, де діти знайшли птаха.

- Яким був птах?

- Чому діти взяли журавлика до себе?

- Доведіть словами з тексту, що діти добре ставилися до птаха.

- Прочитайте, що раптом змінилося у природі.

- Чому журавель залишив дітей, хоч йому було в них добре?

- Куди він полетів?

- Про що діти просили журавлика? Прочитайте.

- Що у вірші вигадане, а що – ні?

     5. Виразне читання вірша.

IV. Опрацювання вірша Лесі Українки «Мамо, іде вже зима…»

     1. Робота над заголовком.

- Як ви думаєте, про що йтиметься у вірші?

- Між ким, по-вашому, буде відбуватися розмова?

     2. Словникова робота.

пташина сивенька

маленька цвірінькають

поживка розспівалася

          - Прочитайте слова мовчки. Чи можете ви передбачити,що це за пташина?                   Чому ви так думаєте?

 3.Читання вірша учителем.

- Між ким відбувалася розмова?

 4. Повторне читання вірша учнями вголос.

- Про що запитувала дитина?

 5.Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

- Прочитайте, які питання ставила дитина.

- Які відповіді давала мати?

- Чи можна сказати, що дитина допитлива?

- Як дитина описує прихід зими?

- Як мати говорить про тяжке життя горобчика взимку?

- Чому він залишається в ріднім краю?

- Чому пташина співає, незважаючи на мороз і  голод?

- Як ви думаєте, чи тільки горобчика має на увазі мама?

  6.Вправи на розвиток техніки читання.

а)гра «Дочитай речення до кінця».

б)гра «Розвідники».

  7.Читання в особах.

V. Творча робота.

       1. Зображення вірша в малюнках.

         - На скільки  частин ви б поділили  вірш?

- Які малюнки можна намалювати до кожної з них?

         Спробуйте зобразити вірш у малюнках, щоб могли потім розказати, дивлячись на свої ілюстрації.

VI. Підсумок уроку.

-Що ви можете зробити, щоб допомогти птахам перезимувати?

VII. Домашнє завдання.

       Вивчити вірш Лесі Українки «Мамо, іде вже зима…» напам’ять за допомогою малюнків, які ви намалювали до вірша.

Любов моя безкрая, Елладо Степова

Мета уроку:  познайомити учнів з пам'ятками  історії,  видатними    особистостями, природними чудесами   Кіровоградщини;  виховувати в дітей  любов до рідного краю, почуття гідності та патріотизму, гуманне ставлення до спадщини українського народу; викликати бажання вивчати, берегти і примножувати багатство рідного краю.

Форма проведення уроку:  віртуальна  екскурсія визначними  місцями       рідного краю.

Обладнання: ілюстрації, виставка книг, папір, кольорові олівці, ноутбук

План

1. Символіка Кіровоградської  області.
2. Визначними місцями Кіровоградщини.
3. Видатні особистості краю.
4. Природні чудеса Кіровоградщини.

Хід уроку

І.  Організаційний момент.

ІІ. Вступне слово вчителя.

                            

         СТЕПОВА  ЕЛЛАДА

Повіє  вітер  з  Понту.  Скитський  степ  

Прокинеться,  зітхне,  і  буйна  тирса  

Зеленим  морем  знов  на  нім  зросте,  

І  побіжать  зелені  хвилі.  

 Ширша  

За  синє  море  встане  широчінь.  

О  земле  вічна,  ти  —  одна  на  світі!  —  

На  небі  —  глибочіє  древня  синь,  

Внизу  —  прозора  велетенська  тінь  

Від  хмари,  що  жене  південний  вітер.  

І  при  балках  оселі  заквітчав  

Вишневий  цвіт,  розквітлий  снігом  сонця,—  

Твій  шлюбний  цвіт  —  та  срібная  парча…  

І  чорні  очі  ваблять  крізь  віконця.  

Ой,  вийди  в  сад,  що  бджолами  бренить,  

Поглянь:  земля  справляє  з  сонцем  шлюби!  

Та  вдарить  час.  Мов  меч,  упаде  мить,  

І  нікому  тоді  оборонить  

Твою  весну  від  вихору  і  згуби.  

                                                              Є. Маланюк

Наш край – обдарована Богом земля. Відомий письменник Євген Маланюк називав Кіровоградщину Степовою Елладою, де безкраї поля з налитими колосами пшениці сягають горизонту.

Плодовита земля подарувала світу таких видатних письменників, як Володимир Винниченко, Юрій Яновський, Євген Маланюк, композитора Юліана Мейтуса. Саме на Кіровоградщині завдяки братам Тобілевичам та Марку Кропивницькому зародився перший український професійний театр. Загалом перерахувати всіх талановитих людей нашого краю просто неможливо.

Славиться наш край таємничими місцями. Тут є і Чорне озеро, оповите віковими легендами, і комплекс доісторичних  мегалітичних споруд Монастирище, де кам’яні ансамблі вражають своїми розмірами, а призначення їх і досі достеменно не відоме. У безкраїх полях де-не-де видніються кургани та хрести на козацьких могилах як символи зв’язку сучасників з героїчним минулим нашого краю.

Природа милує око і милозвучними струмками в Каскадах, і багатою флорою та фауною Степового природного заповідника, а місцеві чорноземи славляться на весь світ та демонструються як еталон в Паризькому музеї мір та ваг.

Сьогодні ми здійснимо віртуальну екскурсію по наймальовничіших, найцікавіших куточках нашої області.

ІІІ. Засвоєння нових знань.

Учитель. Починаємо нашу екскурсію з першої експозиції «Символіка  Кіровоградської області».

• Символіка Кіровоградської  області.

Готує група дослідників геральдики.

Опис герба Кіровоградщини

У червоному щиті золотий степовий (скіфський) орел із повернутою вправо головою; над щитом прямокутна синя хоругва з жовтим тризубом, оздоблена по периметру жовтою лиштвою й охоплена декоративними гілками; обабіч щит, обрамований золотим колоссям, знизу — дубовим листям, перевитими синьою стрічкою, закріпленою знизу золотим сувоєм, на стрічці подано золотими літерами девіз: «З добром до людей».

Автори герба  — В. Кривенко та К. Шляховий, гасла — В. Сибірцев.

Найдавнішим відомим державним утворенням, до складу якого входили землі сучасної Кіровоградщини, була Скіфія, яка існувала на території степової та лісостепової зон України з VII по ІІІ століття до н. е. Біля села Кучерівки (нині Знам'янського району) у 1763 році при розкопках Литої Могили (Мельгуновського кургану) виявлено поховання вождя одного зі скіфських племен кінця VII — початку VI століття до н. е. При цьому знайдено золоті прикраси із зображенням степового орла, які і були використані як символ при розробці варіантів герба. При стилізації зображення орла збережено всі основні риси археологічної знахідки.

Значення символів

Орел вважається символом мужності та великодушності, проникливості та справедливості, сили і влади. У дохристиянських уявленнях співвідноситься з небом і світлом (сонцем). У християнській символіці передає ідею вічності праведного життя. В обох випадках знак орла є емблемою духовності. Золотий орел у символах Кіровоградської області символізує рідну землю, спадковість від минулих поколінь та духовне відродження нащадків.

Синя хоругва з тризубом вказує на належність області до України. Золоте пшеничне колосся підкреслює багатство хліборобського краю, золоте дубове листя — могутність і витривалість. Синій, жовтий і червоний (малиновий у прапорі) кольори підкреслюють давні козацькі традиції краю та багатство землі степової України.

10 січня 2014 року виповниться 75 років з дня створення Кіровоградської області. Вона налічує 21 адміністративний район, 12 міст, із яких 4 – обласного значення, 27 селищ міського типу, 991 сільські населені пункти.

• Видатні особистості краю.

Багата наша земля і талановитими людьми. Прославляють нашу    батьківщину письменники і драматурги, художники та музиканти, конструктори, учені та навіть астронавти.

Так, уродженець Єлисаветграду, Володимир Кирилович Винниченко, відомий далеко за межами України прозаїк, драматург, художник та громадський діяч, народився 26 липня 1880 року в селянській родині. Його літературна спадщина — золотий фонд України

Іншим не менш відомим літератором, вихідцем Кіровоградщини, є Євген Маланюк. Народився майбутній письменник, поет, культуролог-енциклопедист, публіцист, літературний критик 1 лютого 1897 року в селищі Архангород, яке розташувалося над річкою Синюхою (тепер місто Новоархангельськ). Творча спадщина поета, визнаного за українського класика, розмаїта ідейно та тематично. Збірки поезій та есе були видані в багатьох містах Європи й Америк

учителювання є Василь Сухомлинський, який народився 28 вересня 1918 року в с. Василівці (нині Онуфріївський район Кіровоградської області). У

Славиться наш край і музичними надбаннями. Відомий український радянський композитор, народний артист України
Юлій Мейтус народився 28 січня 1903 року в м. Єлисаветград. Митець вважається фундатором української радянської опери, він є автором 17 різноманітних за жанрами опер, також значне місце в його творчості займає вокальна музика — він є автором близько 300 роман Уперше український професійний театр було засновано 1882 року в  Єлисаветграді за сприяння братів Тобілевичів, їх сестри Марії та Марка Кропивницького. Після довгих років боротьби корифеїв українці одержали можливість ставити вистави українською мовою. При всіх обмеженнях та умовностях (перед кожною українською виставою мусила відбутися російська) цей крок міністерства внутрішніх справ все-таки легалізував український театр. Скрізь, де українські актори давали вистави, вони мали незмінний успіх.

Відома Кіровоградщина й художниками. Олександр Олександрович Осмьоркін народився в Єлисаветграді 8 грудня 1892 року.

Ще однією перлиною кіровоградської літературної творчості та зразком Багата Кіровоградська земля і науковцями. Мацієвич Левко Макарович, український корабельний інженер, суднобудівник, автор проектів кораблів, підводних човнів, протимінних заслонів, морських аеропланів тощо, перший український авіатор, громадський і політичний діяч, народився 1 (13) січня 1877 року в с. Олександрівка Чигиринського повіту Київської губернії (нині Кіровоградська область). Загинув в авіакатастрофі під час польоту над Комендантським полем поблизу Санкт-Петербурга на очах десятків тисяч глядачів, ставши таким чином першою жертвою російської авіації.

Перший український космонавт також родом із Кіровоградської області. Попов Леонід Іванович, двічі Герой Радянського Союзу, народився 31 серпня 1945 року в місті Олександрія Кіровоградської області. Здійснив 3 космічні польоти. Космонавту в його рідному місті Олександрія було встановлено пам'ятник на площі, названій у його честь. Леонід Іванович зараз мешкає в місті Москва.

Уродженцем нашої області є ще один космонавт, Юрій Іванович Маленченко, який народився 22 грудня 1961 у м. Світловодськ Кіровоградської області. У космосі побував чотири рази. Інструктор-космонавт-випробувач 1-го класу Роскосмосу, 308-й космонавт у світі, 78-й космонавт Російської Федерації. Герой Російської Федерації та Національний Герой Казахстану. Любов до своєї професії покликала Юрія Івановича навіть одружитися в космосі.

• Природні чудеса Кіровоградщини.

Вчитель. Далі ми помандруємо по унікальним  куточках нашого краю, які зачаровують  своєю первозданною красою та загадковістю. Урочище «Касади», Козацький степ, урочище «Монастирище» та Чорний ліс були віднесені  до переліку ста найкращих природних чудес України.  

• Урочище « Каскади»

В околицях Злинки Маловисківського району – екзотичний куточок первісної природи, що радує відвідувачів справжніми водоспадами, які шумно збігають між величезних гранітних брил.  

Час утворення цього, майже «марсіанського» ландшафту біля

2 мільярдів років тому, коли на планеті тільки почали формуватися континенти, активно діяли вулкани і, мов величезні коржі, затвердівали потоки лави, а в теплих водах зароджувалися перші живі організми. За словами очевидців, що раніше відвідували ці місця, на стінах гранітних брил і печер, нині затоплених, можна було побачити загадкові знаки і письмена, які, можливо, були виконані скіфськими жерцями. Можливо, тут було одне із скіфських святилищ.

• Степи Кіровоградщини

Урочище „Козацький степ” репрезентує малозбережені на теренах держави рослинність степів та представників тваринного світу.                       Серед мальовничих степів Кіровоградщини часто можна побачити кургани кочовиків та кам’яні хрести на козацьких могилах. Так біля села Савівка Петрівського району Кіровоградської області стоїть один із таких хрестів. Напис на ньому засвідчує, що «тут почиває Раб Божий Сава Самодрига Капітан Військ Запоріжжя, представився 1783 року». У селі Аврамівка біля Кіровограда на великому пагорбі посеред села стоїть інший кам’яний хрест, датований  1794 роком. Старожили згадують, що ніби тут похований козак, якого було виселено з Чернігівщини за непокору царській владі. Також хрести, датовані кінцем 17 - поч. 18 ст. збереглися біля містечка Бобринець, сіл Іскрівка, Трояново, Плетений Ташлик. Ці мовчазні свідки минулого нагадують нам про героїчне минуле наших предків.

• Чорний ліс та Чорне озеро

У годині їзди від Кіровограда в Чорному лісі розташоване унікальне озеро, глибину якого досі виміряти не вдалося. І влітку, і взимку вода в Чорному озері, яке насправді називається Берестувате, абсолютно холодна. Головна «пам’ятка» водойми – золотий карась, який нібито тут водиться. Кажуть, ця риба сліпа, а тому, хто її зловить або хоча б побачить, відкриється шлях до скарбів, похованих на самому дні. І ще один феномен озера – так звані плаваючі острови. Це невеликі ділянки суші з травою і деревами, вони постійно мігрують і міняють своє місце розташування. На них цвітуть орхідеї, яких, до речі, немає більше ніде в степовій Україні.

Озеро має і свої легенди. Про турецького агу, який, втікаючи від козаків, загубив у озері золоту карету, та про хана Керім-Гірея, котрий після спустошливого походу на Україну 1768 року спішно відступав після невдалої спроби захопити фортецю святої Єлизавети і нібито втопив у озері частину награбованих скарбів.

•               Монастирище

У ста кілометрах від Кіровоградана березі Інгулу між селами Інгульське та Завутрово  в Устинівському районі є знахідка археологів – ландшафтний комплекс «Монастирище»,  який є дохристиянською культовою спорудою. Тут можна побачити жертовники з язичницькими символами на каменях. Це місце тепер називають кіровоградським Стоунхенджем. Уся споруда вимощена величезними прямокутними кам’яними блоками і за формою нагадує зрізану піраміду з плоским верхнім майданчиком. Особливо вражають розміри кам’яних блоків. У центрі урочища - велика овальна скеля висотою  13 м.  довжиною - 50 м та шириною - 20 м.  

Мешканці навколишніх сіл вважають це місце магічним і вірять у цілющу силу прадавніх каменів

ІV.  Узагальнення та систематизація знань.

    Учитель.

Є багато країн на Землі

В них озера, річки і долини .

Є країни, великі й малі,

а найкраща -  завжди Батьківщина.

Є багато квіток запашних,

Кожна квітка красу свою має.

Та гарніші завжди поміж них

Ті, що квітнуть у рідному краї.

1. Робота у групах.

1. Малюнок «Мій улюблений куточок рідного краю»

Пригадайте місце в рідному краю, яке їм найбільше подобається та поділіться  своїми враженнями з друзями. Після короткого обміну думками – намалювати улюблений куточок.

2. Вправа «Незакінчені речення»

Батьківщина  – це …

Думаю, що мій рідний край у майбутньому буде… .

Як би я вибирав місце для життя, то … .

Для того, щоб мій край став багатим,  потрібно… .

Хоч ми іще малі, але для процвітання нашого краю ми можемо… .

3. Сенкан

Скласти сенкан за схемою:

Тема (один іменник)

Опис (два прикметника)

Дія (три дієслова)

Відношення (фраза з 3-4 слів)

Перефразування змісту (слово чи словосполучення)

Наприклад:

Кіровогррадщина

Багата, велична,

Розвивається, співає, дарує

Перлина степу.

Рідний край

4. Ґронування

До ключового слова «Кіровоградщина» дібрати слова, які спадають на думку.

                   РІДНИЙ КРАЙ       СЕЛА          МІСТА        РІЧКИ

ЛІСИ ПОЛЯ                                                                             ЗАПОВІДНИКИ

Кіровоградщина

    ЛЮБИТИ   ЗЕМЛЯ                                             КОЗАКИ БОРОТИСЯ

ШКОЛА    СІМ’Я

5. Аукціон слів

Дібрати якомога більше ознак, які б починалися на подані літери і характеризують Кіровоградський  край

К

І

Р

О

В

О

Г

Р

А

Д

Щ

И

Н

А

V. Підсумок уроку.

   

 Учитель. Отже, ми сьогодні побували в наймальовничіших куточках Кіровоградщини, познайомились із талановитими земляками.

• Про  що говорилося на уроці?
• Що нового дізналися?
• Про що хотіли б дізнатися більше?
• Який висновок можна зробити з того, що ми дізналися про свій рідний край?

Урок мислення у природі

1 клас

Осінь золотава

тихо - ніжно ходить

                                                                                           Вч .Волошина О.Г.

Тема. Осінь золотава тихо - ніжно ходить.

Мета уроку: розширювати й уточнити уявлення дітей про ознаки осені та красу природи восени, вчити спостерігати за змінами в природі; розвивати  мовлення, допитливість, спостережливість, вчити складати казки; виховувати у дітей любов до рідного краю, дбайливе ставлення до природи.

       Урок проводиться на шкільному подвір’ї.

Хід уроку.

І. Організаційний момент. Вихід на шкільне подвір’я.

ІІ. Робота над темою уроку.

1. Вступна бесіда.

– Сьогодні на уроці ми йдемо в гості. Відгадавши загадку, ви дізнаєтесь, хто нас запросив.

У сади й поля  прийшла,

Багаті врожаї нам принесла,

Фрукти щиро дарувала,

Золотом листя розфарбувала.

Хто вона? ( Осінь)

• Молодці , діти! Відгадали загадку. Отже, мова на уроці мислення йтиме про осінь.

А чи знаєте, малята,

Що принесла вам на урок

Із садів , полів, грядок? -

Повний козубок загадок

2. Відгадування загадок.

* Дихають, ростуть, а ходити не можуть. (Дерева).

* За хатинкою, в садочку

   у зеленому віночку,

   у червоному намисті

   дівчинонька чепуриться. (Калина).

* Невидимка ходить в гаї

 всі дерева роздягає. (Осінь.)

*Без пензлика й олівця, розмалювала деревця. (Осінь).

*Хто золотом дерева вкриває, а потім їх роздягає. (Осінь).

3. Бесіда.

Учитель: А які дарунки приготувала нам осінь у саду?

-  На городі?

-  В лісі?

-  Як люди   про зиму дбають? (відповіді дітей)

- А чи готуються до зими звірі?

- А чиї це слова «Я збираю шишки і гриби, і горішки»

- Звірята про їжу взимку вже подбали. Але мають вони ще прохання до осені.

Послухайте, діти, уважно  віршик і ви дізнаєтесь яке прохання.

 Час уже зайчикам линяти,

Час уже їм шубки міняти.

Сірим взимку бути не годиться,

Бо спіймає враз руда лисиця.

 Не турбуйся, зайчику - побігайчику,

Біла-біла, як сніжинка,

Буде в тебе кожушинка.

Ведмідь. По малину й мед ходив,

Ноги дуже натрудив,

А тепер барліг збудую,

В ньому я перезимую.

Гарні, добрі і ясні

Бачитиму літні сни.

4. Спостереження за змінами у  природі.

Учитель: мені здається, що у цієї красуні в руці чарівна паличка. Тільки торкнеться дерев - одягне їх у золоту сукню. Змахне тією паличкою - вся земля золотим килимом вкриється.

( вірш К.Перелісної « Золота осінь»)

« В парках і садочках

На доріжки й трави

Падають листочки

Буро - золотаві.

Де не глянь, навколо

Килим кольоровий,

Віти напівголі

Й небо синє, чисте.

Метушні немає,

Тиша й прохолода,-

Осінь золотава

Тихо - ніжно ходить.

• Діти, чи помітили ви зміни у природі? Які? ( Сонце гріє менше, ніж влітку, стало прохолодніше. Небо хоч і голубе, але в похмурі дні вкрите сірими хмарами. Часто ідуть дощі і вже не такі теплі, як влітку. Змінюється забарвлення листя, настає пора листопаду, дозрівають плоди. Відлітають у теплі краї птахи).

6. Опис  листочків.

- Як же прикрасила осінь природу?

Опишемо осінню берізку: Якого кольору листя?( Струнка, білокора,, в зелені коси вплетені жовті пасма, жовтокоса)

• Які у неї листочки?
• Помандруймо далі. Поспостерігаймо за іншими деревами.
• Які листочки за формою мають каштани?
• Які ще дерева прикрасила осінь?
• Калину? Червона калина, горобина.

 7. Розповідь вчителя.

Дереву ніхто не говорить, коли треба скидати листя. Короткі осінні дні ніби порушують у рослині якийсь перемикач. Зелений колір змінюється на червоний. Чим сильніше пожовтів чи почервонів листок, тим швидше він обривається. І приходить мить, коли досить лише доторкнутися до листочка, і він відразу ж падає з гілки разом з черешком. Що ж сталося? Виявляється, восени в основі черешка, в тому місці, де він прикріплюється до гілки, з’явився так званий корковий шар. Він як перегородка відокремив черешок від гілки. Тепер тільки декілька тонких волокнинок з’єднують черешок листка з гілкою. Навіть легкий вітерець обриває ці волокнинки. Листя опадає.

(Вірш  Сергія Сухомлинського)

Скільки барв кругом розлито:

Пурпур, охра, зелень, просинь.

Це минає тепле літо,

Золота надходить осінь.

Край наш, писання неначе,-

Треба тільки вміти бачить!.

8. Складання казки.

• А тепер, діти, пропоную вам скласти казочку про осінні листочки.

На шкільному подвір’ї росла  струнка білокора береза. Взяла осінь пензлика і розфарбувала зелені коси в позолоту. Прокинулися березові листочки вранці і помітили, що одні з них золотисті, а інші ще – ні.

Жовті листочки почали хвалитися перед зеленими, що матінка-осінь їх більше любить і подарувала їм нове вбрання. А зелені заперечували і доводили, що це їх матінка-осінь дужче любить.

Та прилетів Вітерець, дмухнув раз , вдруге – і полетіли березові і жовті, і зелені листочки на землю. Вкрили її та й заснули. А Вітерець їм наспівував осінню мелодію.

 ІІІ. Підсумок уроку.

      - Чи сподобалося вам у гостях ?

      - Чому Осінь така стомлена?

      - Як Осінь підготувала живу  природу до зустрічі зими?

 IV. Завдання.       

  Намалювати малюнки до складеної казочки.

Урок милування природою

(Вчитель: Волошина О.Г.)

Тема. А вже красне сонечко припекло.

Мета: вчити дітей мислити, говорити, творити серед природи,

  розвивати мовлення, мислення,

           творчий потенціал учнів; виховувати вміння милуватися красою

 природи, любити  і берегти її;

(Урок проводиться на шкільному подвір’ї. )

                                          Хід уроку

І. Створення емоційної атмосфери уроку.

Діти стають у коло та передають м’яч  один одному.

(вони називають свої  імена та побажання однокласникам).

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

Вчитель. Сьогодні у нас незвичайний урок. Нас чекає загадка і таємниця. Спробуємо зазирнути і відкрити незвідане. А для початку пропоную відгадати загадку:

Скресли льоди,оживають луги,

День прибуває. Коли це буває? (Навесні)

Тож завітаємо в гості до весни. Будьте уважними, спостережливими. Про свої спостереження спробуємо скласти казку.

ІІІ. Спостереження за природою.

    Вчитель. Діти, подивіться, чи походила весна – красна у нашому

               шкільному саду?              

              Вчитель.  Виберемо Весну  і вона нам хоровод поводить.

               (хоровод «А вже красне сонечко припекло…»)

1. Творення імпровізованих текстів.

 А тепер іди, весно – красна. У тебе і так роботи багато.

Весна .(ходить і розказує, чим вона зайнята). Берізкам сережки одягну. Небу голубу сорочку подарую. Ластівок із вирію покличу.

2.   Складання діалогів. (весна і берізка; весна і небо; весна і ластівки)

         3.    Рефлексія власної діяльності(діти оцінюють, хто краще справився з  роллю весни)

4.  Вчитель.  Погляньте навколо: ласкаво гріє сонечко, зеленіють листочки на  деревах земля покрилась зеленим килимом, небо голубе-голубе, на ньому, як жар яскраве сонечко. Люди чекали з радістю весну, і коли вона приходила, то влаштовували різні весняні свята, на яких вихваляли, закликали весну. На  початку березня сонце особливо яскраве, жовте до білизни, до болю в очах. Небо сонячного дня яскраво-голубе, майже синє. По ньому пливуть густі білі хмари. Повітря ранньої весни прозоре, чисте, аж дзвенить. 21 березня – весняне рівнодення. Назвіть синів весни? Поясніть, чому саме такі в них імена?(відповіді дітей)

Давайте поспостерігаємо і порівняємо. Яким стало сонце порівняно з квітневими днями. (Піднімається вище, припікає .) А дні? Ночі? (Вдень, часто гаряче, ночі стали теплішими). Чому перші ознаки  весни ми спостерігали ще в березні, а природа ожила по-справжньому, аж тепер,  у травні? (Видно квітневого тепла для рослин було замало). А піднялося вище сонечко, пригріло повітря, землю і все зазеленіло, зацвіло навкруги. Як же весняне сонечко впливало  на ґрунт? Давайте поміркуємо. Спочатку в ґрунті було багато вологи, від талого снігу, весняних дощів. Потім весняними сонячними днями вода випаровувалася, земля дихала, підсихала. Все оживало і зеленіло. Які ж кольори у природі переважають? (Зелені, жовті). Вбрання дерев, свіжий килим землі. Яка це зелень? Чи бачимо відтінки її? (Зелень яскрава, соковита, листя на деревах, що розпустилося раніше – темне, а молоденькі клейкі листочки - світліші).

               Звідки взявся жовтоцвіт на зеленому тлі? (То кульбаби   дружно

               зацвіли  і вистромили свої голівки до сонця).    

    Дерево – це жива істота. Воно дихає, відпочиває, п’є, його „кров”     циркулює  так як і наша. Ритми його серця ледве чутні, але вони стимулюють його життя. Найкращий час, щоб почути серце дерева – рання весна, коли починається сокорух. Яких дерев на нашому подвір’ї найбільше?  Давайте послухаємо чи б’ється серце у берізки? (слухають, висловлюють свої враження).

Яку користь приносить берізка? (Вона є лікарською рослиною, її сік, настій з бруньок використовують в медицині, зокрема лікують нирки. Але все це треба використовувати  так, щоб не зашкодити рослині).

                 Спраглих соком напуває,

Щедро ліки постачає,

А колись у давній час

В хаті морок розганяла

Ще й долівку замітала.

Яке дерево на нашому шкільному подвір’ї вам здається дивним,  загадковим, ніби з казки? (старий, покручений клен)

         5.  Казка В.Сухомлинського про клен.                

IV. Складання  казки про таємницю старого клена.

Діти,  давайте  і  ми складемо казку  про таємницю нашого  старого  клена.

( Діти складають казку )

Діти, давайте уважно послухаємо весняні звуки. Що ми чуємо? (Цвірінькання горобця, скрекіт сороки, щебетання соловейка.)

- Яких ви знаєте птахів, що прилітають до нас весною? (Ластівки, шпаки, чижі – це перлітні птахи).

-А які зимують у нас? (Горобці, синиці, дятли, сороки.)

- Що ми дізналися сьогодні на уроці ? Її величність Весна принесла нам свої запитання. Вона хоче виявити хто ж із вас був найуважнішим:

1.Які весняні місяці ви знаєте?

2.Які загадки про весну знаєте?

3.Які бувають дерева ?

4.Які кущі ви знаєте?

5.Що таке сокорух?

Гра „Хто найкмітливіший?” Відгадайте загадки.

Влітку біжить, узимку спить,

Весна прийшла, знову біжить. (Вода.)

Літом у шубі, зимою у шапці. (Дерево.)

 

Тане сніжок, оживає лужок,

День прибуває, коли це буває? (Навесні.)

У вінку зеленолистім,

У червоному намисті

Видивляється на воду

На свою хорошу вроду. (Калина.)

Вона прокинулась, умилась,

Зітхнула теплим паром.

Відразу квітами укрилась

Й травички ніжним паром. (Земля весною).

 

V. Підсумок  уроку.  Завдання.

Скласти і записати казку про весну, намалювати малюнки до складених казок.

                                         

Урок читання у 3 класі

з використанням елементів ейдетики

«Людина серед природи»

за матеріалами віршів Наталі Забіли «Журавлик» та Лесі Українки «Мамо, іде вже зима…»   

Підготувала                   вч.поч.кл.Волошина О.Г.

Мета: удосконалювати навички виразного читання поетичних творів, навчати визначати настрій творів, співпереживати з героями, передавати своє, ставлення до змісту виразним читанням; розвивати мовлення учнів, фантазію; виховувати любов та шанобливе ставлення до природи.

Обладнання: таблиця складів, малюнки із зображенням птахів, аудіозапис

                      голосів птахів, ілюстрації «Пори року», альбоми для малювання,кольорові олівці.

                                                   

                                                     Хід уроку

І. Вправи на вдосконалення навичок читання.

   1. Розчитування за складовою таблицею.

   2. Відгадування загадок про птахів.

Занесу своє яєчко

У чуже чиєсь гніздечко

Легко всівшись на суку

Я роки лічу : ку-ку!

Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мошок поїдає.

За вікном гніздо мурує,

Тільки в нас він не зимує.

            

   3. Читання ланцюжків слів, визначення «зайвих» слів з поясненням вибору.

лядет                                пашк

         росока                              аскатівл

уверальж                         оволсей

         нисиця                             борогець   

ІІ. Повідомлення теми уроку.

• Чи задумувалися ви, яке місце людини у природі?

Учні висловлюються про ставлення людини до природи, про збереження рослинного і тваринного світу.

• розгляньте малюнки із зображенням птахів. Назвіть їх. Згрупуйте у дві групи. За якими ознаками ви це зробите?(Зимуючі-перелітні).

ІІІ. Опрацювання вірша Н. Забіли «Журавлик».

малюнки  

     1.Слухання твору. Перевірка первинного сприймання.

- Кого знайшли діти на болоті?

- Чому птах не втік від людей?

- Що зробили діти з журавликом?

     2.Словникова робота.

                    тхне потяглися приручений

вогко кумедну у забавках

несміло потяглися здалека

        - Доберіть синоніми до слова «кумедний», поясніть як розумієте слова «забавки», «потяглися».

     3.Самостійне читання твору учнями..

         - Як діти ставилися до птаха?

     4.Відтворення змісту прочитаного. Вибіркове читання.

- Прочитайте опис місця, де діти знайшли птаха.

- Яким був птах?

- Чому діти взяли журавлика до себе?

- Доведіть словами з тексту, що діти добре ставилися до птаха.

- Прочитайте, що раптом змінилося у природі.

- Чому журавель залишив дітей, хоч йому було в них добре?

- Куди він полетів?

- Про що діти просили журавлика? Прочитайте.

- Що у вірші вигадане, а що – ні?

     5. Виразне читання вірша.

IV. Опрацювання вірша Лесі Українки «Мамо, іде вже зима…»

     1. Робота над заголовком.

- Як ви думаєте, про що йтиметься у вірші?

- Між ким, по-вашому, буде відбуватися розмова?

     2. Словникова робота.

пташина сивенька

маленька цвірінькають

поживка розспівалася

          - Прочитайте слова мовчки. Чи можете ви передбачити,що це за пташина?                   Чому ви так думаєте?

 3.Читання вірша учителем.

- Між ким відбувалася розмова?

 4. Повторне читання вірша учнями вголос.

- Про що запитувала дитина?

 5.Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

- Прочитайте, які питання ставила дитина.

- Які відповіді давала мати?

- Чи можна сказати, що дитина допитлива?

- Як дитина описує прихід зими?

- Як мати говорить про тяжке життя горобчика взимку?

- Чому він залишається в ріднім краю?

- Чому пташина співає, незважаючи на мороз і  голод?

- Як ви думаєте, чи тільки горобчика має на увазі мама?

  6.Вправи на розвиток техніки читання.

а)гра «Дочитай речення до кінця».

б)гра «Розвідники».

  7.Читання в особах.

V. Творча робота.

       1. Зображення вірша в малюнках.

         - На скільки  частин ви б поділили  вірш?

- Які малюнки можна намалювати до кожної з них?

         Спробуйте зобразити вірш у малюнках, щоб могли потім розказати, дивлячись на свої ілюстрації.

VI. Підсумок уроку.

-Що ви можете зробити, щоб допомогти птахам перезимувати?

VII. Домашнє завдання.

       Вивчити вірш Лесі Українки «Мамо, іде вже зима…» напам’ять за допомогою малюнків, які ви намалювали до вірша.

                        

вч. Волошина О.Г.

Мета : вчити дітей основних правил харчування, розширити знання учнів про

 склад продуктів та традиційні українські страви, виховувати навички

 культури та гігієни правильного харчування.

Обладнання : бейджики «наукових працівників», виставка рецептів українських

 страв, продуктів за класифікацією «жири», «білки», «вуглеводи»,

 костюми вітамінів.

Вчитель : діти, сьогодні ми з вами побуваємо на науковій конференції у «Інституті раціонального харчування»

• Що роблять на конференції?
• Що таке раціональне харчування?
• Дозвольте мені познайомити вас із працівниками інституту (сидять за окремим столом)
• Директор інституту Гречка Євгеній Олександрович.
• Завідуюча кафедрою з вивчення українських національних страв Марфула Ірина Миколаївна.
• Завідуючий кафедрою дієтології  Халявка Олексій Русланович.
• Лікар – вітамінолог Приймак Артем Олексійович.

Наукові працівники розкажуть вам про правильне  харчування і здоров'я, ви отримаєте багато корисних порад щодо правильного харчування, отож будете правильно харчуватись самі  та ще й привчите до цього свою родину.

А тепер почнемо нашу конференцію. Слово надається директорові інституту .   

Директор : щоб жити, людина повинна їсти. З їжею вона отримує всі необхідні речовини для того, щоб працювати , рости, займатися спортом, щоб працювало серце, легені, м’язи та інші органи.

Але харчуватися треба правильно. Їжу треба намагатися приймати в один і той час. Під час їди не розмовляти, гарно пережовувати. Ніколи не переїдати.

Більше вживати свіжих продуктів та овочів. Кожного дня треба вживати гарячі страви : борщі,супи, бульйони.

Вчитель : слово надається завідуючому кафедрою дієтології.

Хочу звернути вашу увагу на плакат «Жири, білки, вуглеводи». Для того, щоб організм був здоровим, необхідно вживати різноманітну їжу, щоб поповнювати його цими речовинами. Зверніть увагу, в яких продуктах харчування їх найбільше.

Не варто їсти тільки «смачненьке» - морозиво, цукерки, шоколад, а ще гірше «штучну» їжу, насичену барвниками, підсилювачами смаку, речовинами, які перешкоджають її псуванню. Таку їжу недоцільно вживати, адже вона, хоч і смачна, шкодить здоров'ю.

Вчитель : слово надається завідуючій кафедрою з вивчення українських національних страв.

• В меню українців переважали  каші – це гречана, вівсяна, просяна. Кукурудзяна та кулеші, овочеві страви : борщ, печений гарбуз, хрін.

Яйця споживали до свят. М’ясні страви їли рідко.

Вчитель : слово надається лікарю – вітамінологу.

• Слово «вітаміни» походить від латинського слова «віта» - життя. Вітаміни потрібні всім, а дитячому організму – особливо. Вони потрапляють в організм людини з їжею.

Виходять вітаміни.

Вітамін А. я сприяю росту, допомагаю нормальному зору. Я є в моркві,маслі, сирі, зеленій цибулі, риб’ячому жирі.  

Вітамін В. Я дуже потрібний для розумової  і  фізичної праці. Я є в хлібі, каші, м’ясі, яйцях.

Вітамін С. Я запобігаю застуді. Я є в овочах і фруктах, найбільше мене в шипшині та чорній смородині.

Вітамін Д. Я зміцнюю кістки. Я є в капусті, картоплі, помідорах, цибулі, риб’ячому жирі.  

Разом :

Хто дружити з нами буде –

Всі незгоди позабуде.

Виросте міцним, здоровим,

Переможе всі хвороби.

Лікар – вітамінолог : влітку та восени наша їжа багата вітамінами. А ось взимку та навесні треба вживати вітаміни – таблетки, куплені в аптеці.

Метод «Мікрофон»

• Як ти харчуєшся щоденно?

Робота в групах:

1 група. «Правила поведінки за столом»

    Реклама продуктів харчування.

2 група. Діалог «Зустріч гостей».

     «Обов’язки чергового в їдальні».

Гра «Продовжте речення»:

Смачна, але шкідлива їжа – це …

Практична робота. Намалювати продукти харчування: корисні – кольоровими фарбами, а шкідливі – сірим.

Підсумок:

• Для чого людині потрібно їсти?
• Які основні правила харчування?
• Що таке вітаміни?
• Що корисного ти взяв для себе з сьогоднішньої конференції?

урок на тему:

«Єдина  Україна»,

проведений  у 4  класі

Вчитель: Волошина Олена Григорівна.

        

Мета: формувати морально – етичну культуру школярів; взаємоповагу,     взаєморозуміння та співробітництво між усіма особами, що проживають у межах нашої держави, незалежно від етнічної, культурної, мовної або релігійної самобутності  особи, розширити поняття про толерантність, доброту і милосердя, красу людської душі; з’ясувати зміст поняття толерантність,милосердя, доброти, співчуття; вчити дітей гуманному ставленні до людей; виховувати культуру поведінки, переживання, співчуття.

Обладнання: малюнок сонця, друковані слова, виставка книг, карта України.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

Усі сідайте тихо, діти!

Домовляймось – не шуміти,

Працювати час настав.                            

Тож і ми марно часу не гаємо,

Про здоров’я урок починаємо!

ІІ. Актуалізація опорних знань.

     1.Відповіді на питання.

• Як називається держава, в якій ми живемо?
• Хто ми за національністю?
• А які національності ви ще знаєте?
• А чи можуть люди таких національностей бути громадянами України?
• Як ви думаєте, чи мають вони такі ж права як і ми, українці?

     

ІII. Повідомлення теми уроку і завдань уроку.

1. Вступне слово вчителя.

Сьогодні відбудеться розмова про вміння жити в багатонаціональному суспільстві, доброзичливість, позитивні взаємовідносин між людьми різних національностей,  розуміння, терпимість, компроміс, самоповагу та повагу до оточуючих. Такі  риси характеру не купиш в магазині, їх ні в кого не позичиш, їх просто безкоштовно можна набути, навчити себе бути добрим, людяним і милосердним. Та перш, ніж почнемо розмову про це, давайте з’ясуємо значення слів деяких слів.

2. Словникова робота.

Щоб поговорити про взаємовідносини між людьми, треба точно знати, що     означають слова:

Толерантність – сприймати людей такими, якими вони є.

Доброта – чуйне, привітне, доброзичливе ставлення до людей.

Милосердя – добре, співчутливе ставлення до когось.

Співчуття – вміння поставити себе на місце іншого, зрозуміти когось.

IV. Первинне сприйняття і усвідомлення нового матеріалу.

1. Розповідь  вчителя  з  елементами  бесіди.

     Буває  так  складається  у житті, що людина може потрапити в іншу країну і там оселитися жити. Такі люди складають національні меншини країни. Вони можуть відрізнятися зовнішністю, звичками, звичаями і т.д., але це не є підставою для того, щоб вони мали менше прав , ніж інші.

       Звичаї народу - це ті прикмети, по яких розпізнається народ не тільки в сучасному, а й в його історичному минулому”. Вони вироблені віками і віддзеркалюють тисячолітній досвід народу, його світовідчуття, взаємини з іншими людьми. Звичаї народу обіймають усі ділянки  життя, об'єднуючи їх, як частку, у великий народ. Мудрість народна викликає у сучасної молоді почуття захоплення і поваги. Саме в родинному вихованні закладаються основи людяності, корінь духовності, фундамент особисті, досвід, зберігалася і передавалася майбутнім поколінням.

У кожного народу покоління виховується у доброзичливих, позитивних   взаємовідносин між людьми різних національностей, розумінні, терпимості, компромісі, самоповазі та повазі до оточуючих.

2.Ознайомлення з основними документами законодавство  України для  регулювання етнонаціональних процесів у всіх сферах діяльності.

Права громадян України – представників всіх національностей, та гарантії цих прав  зафіксовані у Декларації про державний суверенітет України, базовому Законі України «Про нац.

іональні меншини в Україні», законах «Про мови в Українській РСР», «Про освіту», «Про друковані засоби масової інформації», «Про об’єднання громадян»,  «Про громадянство»  тощо.

3.Відповіді на питання.

- Які права повинні мати національні меншини в Україні?

- Як ви будете поводитися з однокласником, який є представником

            іншої нації?

5. Закріплення та осмислення знань.

1. Стислий переказ учнями підготовлених казок народів світу.

     2. Вправа « Сенкан»

            1.Слово.(дружба)

                      2.Три прикметники (яка?)

       3. Три дієслова (що робить?)

       4. Що означає слово (пояснення)

       5. Замініть іншим словом.

6. Підсумок уроку.

1.Слово вчителя.

Кожному етапу розвитку людського суспільства притаманна передача набутого позитивного досвіду поколінням прийдешнім, без чого немислимий поступ народу, саме його існування. Можна виділити те спільне, що притаманне кожному з народу : виховні зусилля тільки тоді матимуть вплив на формування особистості, коли базуватимуться на міцному національному підґрунті.  До нього належить рідна мова, усна народна творчість, види народного мистецтва, національні традиції, звичаї, обряди, народні ігри, іграшки, сімейно-побутова культура. Педагогіка народу формує етнічну самовідданість, зацікавленість в її відродженні, повагу до національно-культурних традицій народу.

2.Дієта для тих, хто хоче стати толерантним

Понеділок	Спілкуючись з людьми дивись їм в очі. Привітайся з усіма.
Вівторок	Намагайся не нав’язувати іншим свою власну волю. Вислухай їхню думку.
Середа	Зроби для кого-небудь добру справу так, щоб ця людина не узнала, що добро іде від тебе.
Четвер	Не виявляй до оточуючих такого ставлення, якого ти не хочеш відчути на собі.
П’ятниця	Намагайся гарно виглядати. Говори з усіма тихим голосом.
Субота	Запиши 5 позитивних якостей, які характеризують тебе і твою подругу.
Неділя	Знайди 3 привода, щоб сказати „дякую” твоїм домашнім.

7. Домашнє завдання.

Заповніть табличку «Дієта…»  разом з батьками і дотримуйтесьь її щодня.

  
Стосунки між людьми

Урок основ здоров’я у 4 класі

Учитель початкових класів:

Волошина О.Г.

Тема: Стосунки між людьми.

Мета: учити виявляти взаємну повагу одне до одного; формувати добрі стосунки між ровесниками, хлопчиками  й дівчатками; виховувати дружелюбність, стриманість.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

Сьогодні ми дізнаємось, що таке соціальне здоров’я. Тема нашого уроку – «Стосунки між людьми».

ІV. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу

1. Розповідь учителя.

Щодня ви спілкуєтеся з новими людьми. Це ваші родичі, сусіди, однокласники, знайомі тощо. Усі ці люди дуже різні й по-різному ставляться до вас. Під час спілкування з ними ви повинні користуватись головним правилом: «Стався до людей так, як ти хочеш, щоб вони ставилися до тебе».

2. Робота з підручником, с. 43

• Читання оповідання «День народження» з подальшим обговоренням.

• Якої помилки припустилася Марина відразу ж, коли до неї прийшли дівчата? (Вона почала розглядати подарунки і не запросила гостей зайти до кімнати.)
• Чому дівчата образились на Марину? (Вона сказала щось погане про кожну гостю.)
• Як ви гадаєте, чому Марина не запросила в гості хлопчиків? (Багато дівчат не дружать із хлопчиками, вважають їх грубіянами.)

• Читання статті (с. 44-45) і подальша бесіда.

• Чому хлопчики вважають дівчат нецікавими співрозмовниками?
• Чому дівчаткам не цікаво з хлопчиками?

Є багато справ, які веселіше робити разом. Приміром, у поході хлопчики можуть переконатися в тому, що дівчатка не гірше від них уміють грати у футбол, а дівчатка побачать, що хлопчики-однокласники варити смачну кашу. І немає нічого поганого в дружбі між хлопчиками і дівчатками.

3. Робота в групах.

• Зараз пропоную виконати таке завдання. Дві групи – хлопчики і дівчатка – запишуть на окремих аркушах п’ять своїх улюблених ігор, п’ять улюблених мультфільмів. Порівняйте ці два списк и. Чи є в них щось спільне?

V. Закріплення й осмислення знань.

   1. Розв’язання ситуативних задач.

     - Знайдіть помилки у вчинках дітей.

1) – Щось я давно не бачив твою кращу подругу Юлю, - сказав я            одного разу сусідському хлопчикові.

-  А вона хворіє, - відповіла мені третьокласниця Віта.

-  Що з нею, як вона почувається?

-  Я не знаю, адже вона до школи не ходить, - знизала плечима Віта.

-  Але ж Юля – твоя краща подруга!

-  Ні, тепер моя краща подруга – Даринка, адже Юля до школи не  ходить.

  Запитання: Чи можна такі стосунки назвати дружбою? Якщо ні, то чому?

2)  Мишко прийшов додому до Петрика, щоб разом робити домашні завдання. Працювали добре. У цей час прийшла Петрикова мама з важкими сумками, і попросила: «Петрику, допоможи мені віднести до кухні сумки». Хлопчик відповів: «Мамо, я не можу, ми зайняті серйозною справою - уроками».

Запитання: Які помилки в поводженні дітей ви помітили?

2. Творча робота. Складання правил друзів.

     Можливий перелік правил:

1. Дружити треба вміти.
2. Умій радіти успіхам товаришів.
3. Завжди говори тільки правду, перекладай свою провину на іншу людину.
4. Якщо щось пообіцяв, обов’язкові це виконай.
5. Не кривдь людей.
6. Будь стриманим, намагайся уникати конфліктів.
7. Не говори образливих слів.
8. Не будь ябедою.
9. Не кидай друга в біді.

3. Гра «Зобразимо ситуацію».

1. Ви ненавмисно образили друга. Знайдіть спосіб загладити свою провину.
2. У класі – новачок. Розкажіть йому про кращі якості свого друга.
3. У вашого сусіда по парті поганий настрій. Скажіть йому комплімент.

VІ. Підсумок уроку.

1. Бесіда.

• Якщо вам зіпсували настрій, чи може це відбитися на вашому здоров’ї?
• Якщо ви когось скривдили, кому буде погано від вашого вчинку?

2. Слово вчителя.

• Діти, учіться ставитися одне до одного доброзичливо, з повагою, не кривдьте людей, і у вас будуть вірні, надійні друзі. Існує приказка: «Людина без друга - як їжа без солі». Ми живемо серед людей, і від того, як складаються взаємини з ним, залежить наше здоров’я. Робіть добрі справи, поводьтеся шанобливо – і люди будуть до вас ставитися так само доброзичливо.

VІІ. Домашнє завдання.

1. Прочитати статтю «Стосунки між людьми», с. 43-45 підручника.
2. Написати казку про країну Грубіянію.

Відкритий урок з основ здоров’я у 1 класі

Відпочинок і здоров’я.

Активний і пасивний відпочинок.

Вчитель Волошина Олена Григорівна

Мета: пояснити дітям значення рухової активності для здоров’я, переконати учнів, що рух — це здоров’я і життя; навчати дітей розрізняти активний і пасивний відпочинок, їх значення для здоров’я людини; виховувати бажання систематично займатися фізичними вправами, щоденно піклуватися про своє здоров’я.

Обладнання і матеріали: підручник О.В.Гнатюк «Основи здоров’я»; робочий зошит; предметні малюнки «Овочі»;ноутбук; проектор; фото дітей, які займаються активним і пасивним відпочинком; фото куточків села, території школи; набір речей для занять активним та пасивним відпочинком; сигнальні картки;

Тип уроку: комбінований.

1. Організаційний момент

Щоб міцне здоров’я мати,

Добре слід про нього дбати.

2. Актуалізація опорних знань учнів

1.Відповіді на запитання. Перевірка засвоєння попереднього матеріалу.

- Для чого людині потрібна їжа?

- Для чого потрібна їжа дитині? (їжа постачає організмові речовини, які дають змогу рости і розвиватися)

- З чого складається їжа? (білки – будівельний матеріал, жири – тепло, вуглеводи – робота м’язів)

- Які 4 види продуктів ви знаєте?

- Чому шкідливо їсти багато солодощів?

2. Гра «Приготуй страву»

- Відгадати загадки і сказати, що з цих овочів варять.

В кожній господі я у великій пригоді

Та хто мене роздягати візьметься,

Той слізьми заллється.(Цибуля)

Що то за голова,

Що лиш зуби й борода?(Часник)

І печуть мене і варять,

  І їдять і хвалять, бо я добра.(Картопля)

Сидить дівчина в коморі,

А коса її надворі.(Морква)

• Яка улюблена страва українців?
• З чого варять борщ? Виберіть продукти. (Висновок: їсти овочі - корисно.)

3. Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної діяльності учнів.

- Сьогодні поговоримо про відпочинок, дізнаємося що таке активний і пасивний відпочинок.

   1. Проблемне запитання.

- Щоб правильно розвиватися, бути здоровим і сильним, потрібно багато рухатися. Як ви вважаєте, чому?.

4. Сприйняття й осмислення нового матеріалу.

1.  Розповідь вчителя.

Рух — це природна потреба людини. Діти, які мало рухаються, зростають кволими, погано вчаться, невпевнені у собі, часто хворіють. Рух — це  активний відпочинок людини. Щоб мати міцне здоров’я – треба постійно займатися спортом.

2. Робота з підручником.с.58.

(В ході пояснення вчитель вивішує на дошці букви А і П, тобто активний і пасивний відпочинок і, відповідно,сюжетні малюнки )

3. Бесіда

- Розкажи, як ти відпочиваєш?

- Це активний чи пасивний відпочинок?

- Перегляньте фото куточків нашого села, скажіть, яким видом відпочинку ви тут займетесь. Чи всі місця зручні(предназначені) для відпочинку?

(додаток 1)

4. Фізкультхвилинка.

Коли вчитель наводить приклади активного відпочинку – діти встають, пасивного – присідають.

Ігри на свіжому повітрі.

Відпочинок на дивані.

Ігри з комп’ютером.

Заняття танцями.

Складання конструктора

Їзда на велосипеді.

Читання книги.

Плавання у ставку.

      Заняття спортом.

Сон.

5. Робота з фотографіями (додаток 2)

- «Який вид відпочинку на фото?» (діти розглядають фото і сигналізують картками: червоний колір - активний відпочинок, зелений – пасивний)

5. Узагальнення та закріплення нових знань

1. Робота в зошиті, с. 24.

2. Оздоровча хвилинка.

-  Під час фізкультхвилинок ви можете активно відпочити від роботи на уроці.

3.Гра «Вибери предмети для відпочинку» (діти діляться на 2 команди, одні вибирають предмети для активного відпочинку, другі – пасивного; предмети: фарби, конструктор, настільна гра, скакалка, м’яч і т.п.)

4.Бесіда про важливість сну.

6. Рефлексія.

- Яким буває відпочинок?

- Продовж речення. Сон дуже…  Треба лягати спати… Спати не менше…

- Краще для здоров’я активний чи пасивний відпочинок?

Тема:Правила дорожнього руху. Гальмовий шлях автомобіля.

Мета:розширити і систематизувати знання учнів про правила дорожнього руху; ознайомити дітей з поняттям гальмового шляху автомобіля; закріпити вміння орієнтуватися на вулицях; розвивати навички правильної поведінки в різних дорожніх ситуаціях, спостережливість, логічне мислення; виховувати культуру поведінки учнів у дорожньому русі, бережливе ставлення до свого життя і життя інших людей, уважність, дисциплінованість.

Обладнання:дорожні знаки, підписи груп дорожніх знаків, жезл, головний убір міліціонера, кольорові олівці, короткий запис задачі, малюнок – схема гальмового шляху, планшети, таблиця «Довжина гальмового шляху»

Тип уроку:Інтегрований

Хід уроку

1. Організація учнів до уроку

Продзвенів дзвінок.

Починаємо урок.

Усі сідайте тихо, діти.

Домовляймось -  не шуміти.

Всі готові до уроку?

Тож, гаразд часу не гаймо.

І урок наш починаймо.

2. Актуалізація опорних знань

• Яку тему ми вивчаємо на основах здоров'я? («Правила дорожнього руху»)

Гра «Хто правильно і швидко?» (Клас ділиться на дві групи)

• Що таке перехрестя?
• Які бувають перехрестя?
• Якщо працює світлофор і регулювальник, як діяти?
• Що ми називаємо дорожньою мовою, якою говорять дороги усіх країн світу?
• Хто стежить за порядком на дорозі?
• Які групи дорожніх знаків ви знаєте?

1. Згрупувати знаки. (Діти називають групи дорожніх знаків і отримують завдання їх відшукати і їх зібрати)

3. Повідомлення теми і мети уроку

• Що ми сьогодні будемо вивчати на уроці, яка його тема ви мені скажете самі у кінці уроку.
• Будьте дуже уважні.

4. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди

А тепер дайте відповідь на таке запитання.

• Чому не можна миттєво зупинити автомобіль?

Дехто не зміг відповісти на це запитання але це не страшно.

Після сьогоднішнього уроку ви зможете відповісти.

• Як ви думаєте, чому вам постійно нагадують щоб ви не затримувалися на проїзній частині дороги. Але й не квапилися. Щоб не вибігали на дорогу із – за будинку, машини, що стоїть, тощо?
• Щоб уникнути «зустрічі» з машиною. Адже миттєво зупинити її досвідченому водієві не вдається. Пам’ятай про це!

2. Робота з підручником.

• Діти відкрийте підручник на с. 116 і розгляньте малюнок. Водій автомобіля побачив на дорозі пішохода у нього промайнула думка: «Треба загальмувати». А машина продовжує рухатися з великою швидкістю. Тому відстань між пішоходом і автомобілем швидко зменшується. Водій тисне на педаль гальма. Машина не зупиняється а проїжджає ще певну відстань. І лише після цього зупиняється.
• Уважно подивіться ще раз на малюнок і скажіть, що називається гальмовим шляхом?

3. Продовження розповіді вчителя з елементами бесіди

• Від чого залежить довжина гальмового шляху?

(Вчитель вивішує на дошку таблицю)

Учні роблять висновок. Що впливає на довжину гальмового шляху.

Відповідь звіряють з підручником с.117.

4. Проблемно - пошукове завдання

• А тепер поміркуймо.

Вони не розуміють, що водій, хоч як би й хотів, з усієї сили тиснучи на гальма, все одно не встигне вчасно зупинити машину, адже моментально не спрацьовують навіть найкращі гальма. Секунда минула, гальма спрацювали. Колеса більше не обертаються, а автомобіль усе ще рухається. І чим більшою була його швидкість, тим більшу відстань він пройде.

• Який висновок ви зробили з цієї інформації?

Фізкультхвилинка

Одинучень регулювальник всі інші пішоходи, регулювальник показує           сигнали інші діють за сигналами регулювальника.

5. Закріплення й осмислення знань

1. Робота в зошитах с. 56
2. Відгадування загадки

З місця зрушити не взмозі,

Бо на варті при дорозі.

Я стою щодня, щоночі,

Хоч і маю скляні очі.

3. Поетична хвилинка

Дітям пропонують рими, а вони складають вірші. (В групах)

4. Розв’язування ситуативних задач

1. Швидкість легкового автомобіля 60 км/год, а вантажівки 15 км/год. У скільки разів швидкість легкового автомобіля є більшою за швидкість вантажівки? Який автомобіль є не безпечнішим для школяра який переходить дорогу? (Легковий автомобіль, бо його швидкість більша.)
2. За швидкості 30 км/год в разі різкого гальмування гальмовий шлях дорівнюватиме 15 метрів. Якщо швидкість збільшиться у 2 рази, то гальмовий шлях збільшиться в 4 рази. Якою буде довжина гальмового шляху?

5. Гра« Світлофор»

• Які сигнали подає вам пішохідний світлофор? (Йти, стояти.)

6. Завдання для роботи в групах

• Визначте у групах до яких дієвідмін належать ці дієслова.
• Визначте особові закінчення цих дієслів.

6. Підсумок уроку

1. Відповіді на запитання

• Що ви дізналися нового сьогодні на уроці?
• Що називається гальмовим шляхом?
• А чи зможете тепер сформулювати тему нашого сьогоднішнього уроку?

2. Гра «Похвали себе за роботу на уроці»
3. Оцінювання учнів(З коментуванням)

7. Домашнє завдання

Опрацювати за підручником  матеріал на с. 115 – 117, відповісти письмово «Чому під час гальмування скриплять гальма?»

Урок  природознавства

у 1 класі

Вч.Волошина О.Г.

Мета:

закріпити   знання   про  неживу і живу природу, ознаки живих організмів; формувати вміння   групувати  предмети за певними ознаками; вчити порівнювати предмети живої і неживої природи з метою виявлення відмінностей між ними; вчити аргументувати та доводити свої думки про живу та неживу природу; розвивати пізнавальну активність учнів; виховувати дбайливе ставлення до природи та речей, створених людиною.

Обладнання:

словникові слова, предметні малюнки, сигнальні картки, діаграма Вена, картки для самооцінки роботи на уроці.

ХІД УРОКУ

І.    Оргмомент.

• Першими сядуть ті, хто хоче отримати найкращу оцінку його роботи на  уроці.
• А  що  потрібно робити на уроці, щоб отримати найкращу оцінку роботи?
• А тепер підніміть руку ті, хто вміє дружити по - справжньому?
• Що потрібно робити для того, щоб мати друзів?

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Прочитайте слово, записане на дошці.

                                  ПРИРОДА

• Як ви розумієте його значення?
• Які предмети ви віднесли б до природи?
• Кому із вас довелося разом із мамою і татом бувати на природі?
• Що ви там бачили?
• За чим спостерігали?

ІІІ. Ознайомлення із темою уроку.

                 Сьогодні на уроці ми підведемо підсумки вивченого на попередніх уроках, що таке природа, що належить до живої природи, а що до неживої.

Міркування дітей учитель унаочнює предметними малюнками, які розміщує на дошці відповідно до записів.

• Діти, уявіть шкільне подвір’я та назвіть предмети природи, що є на ньому.
• Предмети природи навколо нас складають середовище, в якому живе людина. Як називають таке середовище? Так, його називають оточуючим, або довкіллям.

                    ПЕРЕДБАЧЕННЯ

• Діти, подивіться на малюнок та назвіть предмети природи.(хлопчик, дерево, цуценя)
• Чи зміняться вони через 10 років?
• Яким чином? (хлопчик стане дорослим, дерево підросте, цуценя стане собакою)

Виокремленні  предмети  вчитель  аналізує  за планом :

• Чи ростуть?
• Чи живляться?
• Чи розмножуються?
• Чи помирають?
• Чи дихають?

Висновок :

Люди, рослини, тварини – це жива природа. Сонце, місяць, зорі, повітря, вода, пісок – це предмети неживої природи, бо вони не ростуть, не живляться, не розмножуються, не дихають.

• А тепер уважно розгляньте класну кімнату. Назвіть предмети живої і неживої природи та поміркуйте,чи відносяться до них парти, шафа, дошка, стіл, портфель.
• Висновок :
• Ці предмети зроблені руками людини – це рукотворні тіла..

ІV. Осмислення.

    1.Робота з підручником.

       Читання статті підручника «Що належить до природи» (с.10 - 11) здійснюється  з метою перевірки попереднього засвоєного матеріалу.

    2.Бесіда за серією малюнків, поданих у підручнику(с.12-15).

     - Що із зображеного належить до живої природи?

     - Що належить до неживої природи?

     - Чи можна сказати, що ці речі створені руками людини?

     - Що зайве у першому рядку малюнків? Чому?

    3.Робота з текстом «Природа жива і нежива»  з позначками.

(вчитель читає текст, учні уважно слухають і показують сигнали)

        «+» - знаю

        «-»  - не знаю

    4.Розгляд малюнків, почергові відповіді, що належить до :

Живої природи;

Неживої природи;

Зроблено руками людини;

Порівняння метелика і сніжинки та з’ясовування, що спільного та відмінного між ними.

V . Фізкультхвилинка.  

   1.Робота в парах: первинний обмін думками (за картками).

     Учні, розглянувши предметні малюнки, розподіляють їх на 3 групи та пояснюють чому виконали завдання таким чином.

1 група – жива природа

2 група – нежива природа

3 група – предмети, зроблені людиною

   2. Робота в групах: за діаграмами Вена.

                          

VI . Рефлексія.

1. Що належить до живої природи?
2. Що належить до неживої природи?
3. Що створене руками людини?
4. Які властивості живої природи ви запам’ятали?

5. Гра «Чи були ви уважними?»

• Які дерева ростуть біля школи?
• На яких із них уже жовте листя?
• Чи чули ви сьогодні веселі співи птахів?А чому?
• Які квіти цвітуть зараз на клумбах?
• Чи гріє сонце сьогодні так, як улітку?Чому?
• Коли домашні птахи ховають голову під крило?(На дощ)
• Яка пора року веде за собою дощі?
• Що у навколишньому середовищі допомогло нам зрозуміти, що іде осінь?
• Прочитайте запис на дошці.

ДО ПРИРОДИ НЕ НЕСИ ШКОДИ

• Як ви розумієте цей вислів
• Як ви гадаєте, що слід робити кожному із нас, аби не  шкодити природі?
• Поміркуйте, чи може жива природа існувати без неживої?
• Яка цінність природи для людини?

Висновок : Природу треба охороняти, зберігати та примножувати її багатства.

VII.  Самооцінні та взаємооцінні судження роботи на уроці.

VIII. Домашнє завдання.

Розпитати у батьків, які зміни у природі помітили вони?    

Урок з математики 
у 3 класі на тему: 

«Таблиця множення числа 9»

Вч. Волошина О.Г.

Мета: повторити прийом складання таблиць множення; опрацювати вправи та         задачі на застосування таблиці множення числа 9; розвивати вміння

        знаходити периметр трикутника.

Обладнання: сигнальні картки, лінійки, планшети, пісочний годинник, таблиця         множення на 9.

                                        Хід уроку

І. Контроль та корекція знань учнів

   1.Перевірка домашнього завдання.

        - зачитайте відповіді прикладів,що містять одноцифрові числа  у порядку зростання;

        -  назвіть відповіді, які менші від 50;

        -  назвіть відповіді, які більші від 50;

   2. Гра «Сигнальники». Вчитель називає компоненти дій, а учні показують сигнальні картки з математичними діями.

   3.Математичний диктант:

        - перший доданок 7, сума – 21. Знайди другий доданок.

        - зменшуване 25, різниця 20. Знайди від’ємник.

        - від’ємник 30, різниця 70. Знайди зменшуване.

        - мама працювала на городі восьму частину доби. Скільки часу

          працювала мама?

        -48 кг лимонів розложили у 8ящиків, порівну у кожний. Скільки кг

          Лимонів у одному ящику?

   4.Усні обчислення. Гра «Калькулятор».

      4 + 28=… : 8 = …* 9 = … : 6 = … +37 = … + 5 = … : 6 = …

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

        Сьогодні на уроці ми складемо і вивчимо таблицю множення числа 9,

        щоб застосовувати її при  розв’язуванні прикладів і задач. У кінці уроку я         вам розповім дещо цікаве про таблицю множення числа 9.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовчі вправи.

• Замініть множенням  8+8+8+8         9+9+9+9+9+9
• Сплетіть мереживо дев’ятками до дев’яноста.

2. Складання таблиці множення числа 9. (Учні пояснюють, що одержали таблицю множення числа 9 додаванням однакових доданків).
3. Вивчення таблиці множення числа 9.  
4. Первинне закріплення.

- завдання 389 с.59. (коментовано)

      5.  Фізкультхвилинка.

      6. Робота над задачами.

        - розв’язування задачі 391.(Після аналізу задачі, учні розв’язують  її

          Самостійно. Слабші учні під керівництвом учителя).

        - самостійне розв’язування задачі 390. Слабші  учні отримують схему

           розв’язання.

V.  Закріплення та узагальнення вивченого.

      1. Робота в парах.

          Гра «Ти мені, а я тобі» (відтворення напам’ять таблиці множення числа 9)

      2. Робота з таблицею множення числа 9.

        -Я вам обіцяла показати щось цікаве у таблиці множення числа 9.

          Назвіть цифри кожної із восьми відповідей.(1 і 8; 2 і 7; 3 і 6 і т.д.)

          Знайдіть суму цифр кожної з відповідей.

          Зробіть висновок, чим цікаве число 9. (Сума цифр добутку дорівнює 9).

          Якщо поміняти місцями цифри в перших чотирьох відповідях, то  

          дістанемо наступні чотири. 18 – 81 ; 27 – 72 ; 36 – 63 ; 45 – 54 ;

VІ . Робота з геометричним матеріалом.

        Фронтальне виконання завдання 392.

        Самостійне знаходження периметра трикутника.

VІІ . Підсумок уроку.

1. Розказати напам’ять таблицю множення числа 9.
2. Як знайти периметр трикутника?
3. Самооцінка роботи на уроці.

VІІІ. Домашнє завдання № 394, 395.